1. Repasar la evolución del concepto de resultado de aprendizaje en la educación superior a partir de la relación de las diferencias entre objetivo de aprendizaje, competencia y resultado de aprendizaje.
2. Establecer de manera coherente, precisa y relacional, cuáles son las funciones que cumple un resultado de aprendizaje en el proceso formativo.
3. Plantear la estructura del desempeño idóneo del estudiante en la formación por resultados de aprendizaje: saber saber (conocer), saber hacer, saber ser - saber estar.
4. Analizar los elementos conceptuales y procedimentales que integran la formulación de un resultado de aprendizaje con el fin de facilitarle al profesor universitario la formulación de los aprendizajes esperados en la asignatura o curso que orienta.
5. Formula el resultado de aprendizaje de la unidad curricular (asignatura, curso, materia) que orienta, aplicando criterios conceptuales y procedimentales.
6. Evalúa los resultados de aprendizaje construidos aplicando los criterios de calidad de un resultado de aprendizaje.
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